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网络查询的优点是接受信息面较广,花费较少,但缺点是耗时较多,针对性差,效果不甚理想。最重要的是受各校研招办工作信息化程度的限制。因为据许多同学反映,目前一些学校研招办的工作人员还未形成及时、快速通过网络办公的习惯。现在很多教育类服务网站都在研招期间开辟了“研究生招生信息调剂”栏目,上面不仅有一些院校部分专业所需调剂生的需求信息,还有专门的空间供考生发布自我推荐的信息。

本次两会上,全国政协委员、教育部副部长章新胜曾对媒体表示:“学校,特别是高校,是研究和传承人类文明也是创造思想的地方,言语的文明应是高校最基本的规范。”这一观点得到全国政协委员、中国人民大学党委书记程天全的认同。程天全说:“教师是社会的示范性群体,知书达理应该是其形象符号。面临学术批评时,即使对方观点不正确,也不能通过粗鲁的行为来表达。”

  本报讯(记者 赵一枫)3月1日,在早春的微风中,全国人民代表大会常务委员会副委员长许嘉璐来到北京科技职业学院昌平及延庆校区视察指导工作,并就民办教育发展发表讲话。  许嘉璐视察了学校的实习实训中心、学术报告厅、微格教室等教育教学设施,还观看了该院特殊艺术系残疾学生表演的歌舞、京剧、器乐等节目。他勉励民办大学生们刻苦学习,培养坚定的信念和坚强的意志,做祖国建设的合格人才。  北京科技职业学院成立于1997年,是一所民办高职院校,有在校生3万余人。在听取了学院党委书记、院长周继庭汇报学校的发展情况后,许嘉璐说,在党和政府的关怀支持下,北京科技职业学院与其他民办高校以及他们培养的民办大学生都是生逢其时——社会发展需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高素质技能型人才,因此,当前民办中职、高职及其他类型的民办教育都正处于一个发展关键期,同时也面临着发展的二次机遇。  为坚持可持续发展,许嘉璐希望民办学校坚持做到:把人文精神和传统文化像春雨润物般地渗入学生心里,培养学生做人成才,为学校坚持可持续发展蓄积重要的力量;民办学校在管理结构、课程设置、教学方式方法等方面都要做到与时俱进,不断改革创新,形成品牌。当前民办学校在发展中遇到的问题,从内部管理以及举办者主观方面来说,都有审时与度势不够的问题。要随时关注形势、政策、教育领域,特别是社会需求的变化,为孩子着想,对社会、家长负责。民办学校要做到“广结善缘”,注重同公办学校的紧密联系,借鉴利用他们在师资建设、专家治学方面的资源优势,借势发展,形成一个能像磁石般吸引来众多优秀师生的办学环境,最终产生出自己的“大师”,创办出名校。  《中国教育报》2006年3月3日第1版

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对于当下部分高校学子“回炉”职校充电的现象,48.7%的人表示支持,认为“回炉”后更好找工作;30.2%的人表示“可以理解”,但自己不会这样做;7.9%的人不支持这种做法,认为这是人力资源的浪费。

广州市穗港澳青少年研究所副所长陈冀京认为,目前市场上的培训班,广告都会吹得天花乱坠,比如一些培训班冠以“头脑风暴”、“几天改变一生”等诱人的说法,而家长望子成龙心切,很容易盲目地听信广告,甚至有些家长认为价格高的培训班效果应该更明显。事实上,家长为孩子报各种高价培训班,对孩子来说也会是一种压力,一旦他们培训后学习成绩没有提高,更会打击他们的信心。

现年25岁的海南女孩苏小静于2001年考到海南省商业学校读形象设计专业,2002年开始就在校办的一家美容院见习。见习期间,按工资加提成算,她每月都能拿到1000元以上的薪水。2004年毕业后,她仍旧在校办美容院工作,直到2008年,学校开办了“学生创业一条街”,于是苏小静拿出几年来的积蓄,并回家向亲友借钱,一共筹备了18万元在此租用两间铺面,办起了美发店和美容院。而业主单位给予的优惠政策包括:不收押金、帮忙联系顾客、帮助办理各项证件。

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2008年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书)、具有体育运动实践经验的在职人员;或者2005年7月31日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书、具有“运动健将”以上运动技术等级的在职人员。

据报道,中国救援队一行共15人,(当地时间)今日中午12时30分许从北京飞抵东京羽田机场,日本副外务大臣半野丰亲自到机场迎接。报道指出,这是日本政府第一次接纳来自中国的救援组织,因此表现出极高的重视。

9月2日,安康市汉滨区玉岚乡前丰村小学教师杨汉贵一边为学生领取课本,一边激动地告诉记者,“真没想到你们的报道发出后,在全国产生了这么大的反响。有这么多好心人的帮助与鼓励,关心贫困山区的教育,我们一定坚持下去,哪怕只有一个学生,哪怕只是每月100元的工资,我们也绝不放弃。”

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在2001年至2005年,我国西部地区有4000多所学校参加了“爱生学校”项目。通过该项目的实施,许多学校在树立以人为本的办学理念、实施全纳教育、提高教学质量和建设和谐校园等方面取得了一定的进步。

38题第①问实际上有两小问,不少同学审题匆忙,对图表未作分析。此外,在分析图表时只提取了显性信息,没有提取隐性信息,即没有对进出口和GDP增幅的关系进行分析,并正确归因。在分析其经济学依据时,不少同学对试题角度的理解出了偏差,没有抓住“依据”这个信息点,答成了“怎么办”,其次对国家宏观调控的总目标“实现社会总供给和社会总需求的平衡”这一要点普遍缺失;第②问部分考生对怎样发挥主观能动性的知识层次不清楚,要么对主观因素这个层次未涉及,要么不能结合材料把主观因素转化为“坚持科学理论的指导、以人为本的价值取向”这一具体要点,反映出考生知识的迁移、转化能力不足;第③问党、国家(政府)、公民、主权国家是政治常识中的几个常见行为主体。部分考生审题不严谨,一是多答,问的是“政府”,答了“党的有关知识”;二是少答,除了政府这一行为主体外,设问中“改善民生”还隐含着公民这一角度,不少考生没有从维护公民权利角度作答。

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责编 左移湘

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